篇一：智育素质目标和措施

　　智育素质目标和措施

　　智育素质目标和措施

　　随着社会的发展和技术的不断进步，智育的重要性也越来越强调，即学习更多的理论和技能，并找到最有效的解决方案，以使我们的思维更加高效和更加完美。因此，定义明确的智育素质目标以及相应的措施，就显得尤为重要。

　　首先，在智育素质目标方面，一个明确的目标就是要发展学生的学科技术和实用技能，包括自然、社会、工程、管理等各个领域的知识、技术和技能，引导学生掌握新创新的理论技术，以及当今社会发展的趋势。此外，还要发展学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，以及注重实践的能力。

　　在智育素质措施方面，学校可以建立完善的实验室、操作层和课程中心，以丰富学生实验实践知识。学校可以促进学生科学素养的提高，参与比赛、竞赛、实践活动等，激发学生的学习兴趣。此外，学校可以进行研究领域的项目设计学习，将实践转换为真实问题的解决和思路的形成，以培养学生创新精神。

　　总之，在国家智育改革的指引下，向学校提出明确的智育素质目标，并采取有效的措施，这将对学校教育和学生素质发展产生积极的影响和促进作用。

篇二：智育素质目标和措施

　　简述智育的目标及其内容

　　智育（IntelligentEducation）旨在全面发展学生的智力、思维能力、创新能力和适应能力，强调注重学生自主学习、创新思维与办学管理形态的优化。其核心目标是培养学生的全面素质，促进学生能力的发展和个性价值的实现，使学生在竞争中脱颖而出，为未来的成功奠定基础。

　　智育的内容具体包括以下几个方面：

　　1.学科知识素养：学科知识是学生获取基本文化素养、获得专业技能和科学探究能力的基础。智育旨在帮助学生掌握一定的基础知识和思维方法，内化学科思维方式和理念，增强学生对学科的兴趣和热爱。

　　2.创新思维技能：创新思维技能是指学生具备应对复杂问题、解决难题，以及开展独立研究和创新性工作的能力。智育强调培养学生的创新思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提升学生的创新意识和创新意愿。

　　3.实践能力：智育注重丰富多彩的实践活动，帮助学生将知识转化为实践技能，培养学生的实践能力、实践创新能力和实践运用能力。让学生通过实践活动，加强对社会和工作环境的认知，有效提升其生活和职业技能。

　　4.社会责任感：在培养学生优秀素质和实践能力的同时，智育也注重为他们塑造全球视野和强烈的责任感。学生应该具备尊重人权、保护环境、关爱他人等一系列社会责任心，成为具有社会责任感和全球责任意识的现代公民。

　　5.自我发展和规划：智育旨在帮助学生了解自我，探索自我，发现自我，明确自我优势和劣势，建立自我规划和目标，从而开发和提升自我的潜能，实现个人价值的最大化。

　　总之，智育强调为学生提供卓有成效和多元化的教育资源和机会，不仅重视知识和技能的学习，也注重培养学生的核心素质和要素能力，打造有竞争力和创新性的现代人才，适应未来社会的发展和变化。

篇三：智育素质目标和措施

　　智育素质目标和措施

　　一、指导思想

　　坚持“德育为首，智育为主，五育并重，全面发展”的办学思想，以“为学生终身发展服务”为宗旨，走“管理科学化，教师科研化，学生个性化”的发展道路，秉持“人人成功，各得其所”、“日有所进，日后有为”、“以德立校，质量强校，育人为本”的办学理念，以管理为保障，以课改为龙头，以课堂为重点，以科研为先导，以学生个性的张扬、人格的自我发展为目标，围绕“智育”谋发展，突出“素质”求特色，积极全面有效的推进素质教育，努力形成了独特鲜明的办学特色，不断提升了办学品位。

　　二、工作目标

　　充分发挥智育教育的主渠道、主阵地、主课堂作用。根据不同教育阶段的学生身心特点、思想实际和理解接受能力，准确规范智育目标和内容，科学管理智育课程，积极开展智育活动，努力拓展智育途径，有针对性地进行教育和引导，使学校智育管理更具科学性，从而保障青少年的全面健康成长。

　　三、工作重点

　　(一)以德治校，强化智育育人功能

　　1、完善德育管理组织。校长任组长，班主任和任课教师为成员。本着“学校无小事，处处是德育；教师无小节，时时是楷模”

　　的原则，真正实现为人师表、教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的目的。

　　2、加强教师队伍建设。努力提高教师对自身心理素质的认识，促进教师自觉加强自身建设，锤炼良好的师德形象。

　　(二)以人为本，规范学校智育内容

　　学校的智育目标是：倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德理念，教育帮助学生初步培养起爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感；树立基本的是非观念、法制意识和集体意识；初步养成孝敬父母、团结同学、讲究卫生、勤俭节约、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习惯，逐步培养良好的意志品格和乐观向上的性格。

　　(三)课堂为主，有效渗透智育教育

　　品德与生活、品德与社会和思想品德课程是向中小学生进行系统的思想道德教育的重要课程。任教教师要以国家德育课程标准为依据，以德育内容课程开发为契机，恰当运用教材，联系学生实际开展智育工作。

　　1-2年级：着重引领学生注意安全、讲究卫生、勤奋好学、助人为乐。诚实守信、团结合作、热爱劳动、积极向上、文明礼貌、尊老爱幼。:3-4年级：着重讲解个人成长，讲解家庭、学校、家乡、祖国，讲解世界，引领学生逐步认识自我、认识社会，树立榜样，形成良好的品德奠定基础。

　　(四)踏实工作，拓展智育教育途径

　　1、营造校园智育环境倡导“宽松、和谐”的人文环境，陶冶师生情操，发挥其潜移默化高尚品行的德育功能。

　　2、构建学校人文德育明确全员育人的要求，依照法律和规章制度，严格校规校记，加强和改进学校管理，加强校风、教风、学风、校训建设。

　　3、抓好三个重点管理

　　一是抓好以文明守纪为中心的行为规范养成教育。

　　二是抓好时机，坚持正面教育。提倡善诱会导，把重大节日、纪念日和各项专题教育结合起来，形成系列，强化渗透。

　　三是抓好学生心理健康教育。要从学生身心协调发展和现代健康观出发，针对各年级学生的生理、心理特点，有效地加强心理健康教育。

　　4、打造三个窗口形象

　　一是校园环境、校园设施和校园文化。二是大课间操。要内容丰富，动作到位，整齐划一，处处体现“活”。三是家长学校。家长学校是学校与家庭衔接的纽扣，使家长学习教育理论的课堂。它能够提高家教水平，能展示学校教育理念和办学思想，是学校智育教育的“特殊”窗口。要处处体现“新”。

　　四、管理措施

　　1、大力推进“高效课堂”建设。课堂是实施有效教学的主阵地。教学管理人员要尽量抽时间深入一线，沉下去听课，静下心来思考，真心诚意的与教师交流、探索。我们还要抓住课堂教学的几

　　个关键因素，认真加以研究，寻找突破的办法。一是教学方式的转变，二是学生的主动性的发挥。本学期的教研活动，要以课堂教学研究为重点，着力提高我校课堂教学的效率。

　　2、引导学生与书为友，激发学生的阅读热情，提高学生的阅读能力，引领学生与书相伴，培植学生的读书兴趣，最终形成良好的读书习惯。通过阅读使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质，增强自我学习的能力，丰富学生的学习素养，积极营造“好读书，读好书，读书好”的书香校园阅读氛围。

　　3、加大“音、体、美”三科的教学力度。美术教师平时上课要注意组织指导学生开展科学幻想绘画、创新设计、手工作品等活动，力争多出佳作。体育教师要做好组织训练工作，加强对学生体质的检测，加大训练力度，保证训练时间。音乐教师要注意学生音乐素养的培养，力争在特长生培养方面再进一步。实现学生全面主动发展，提高学校品位，创造精品成果。

　　4、注重重学科活动的开展，真正让学生活起来，培养学生多方面兴趣爱好，开发学生智力，提高学生能力，使学生想学习，爱学校。

　　5、班主任不仅要认真抓好班风，通过良好的班风带动学风建设，同时科学分编班里的学习小组，开展学习竞赛。配合科任，参与各科的教学管理。班主任要多组织些与学习有关的活动，在班内营造良好的学习氛围。

　　6、教师要结合教学实际多给学生以学习方法指导，让学生逐步掌握学习的技能和技巧，指导学生养成及时预习、认真听课、及时复习、认真独立完成作业的习惯，调动学生学习积极性，增强学习效果，营造公平、公正、和谐的学习氛围。

　　7、及时了解一天的早读、午休、各年级各科的教师上课情况和学生听课情况等。每周一汇总，发现的问题将及时进行反馈，并督促教师、指导学生改正，对全校的教学情况进行动态指导。

　　8、重视学习方法的指导。要求教师多给学生更具体的学法指导，以使学生适应目前的.各种形势，要求教师要充分利用好多媒体，提高课堂教学容量和效率，在教学中要寓学法指导于课堂教学之中，帮助学生尽快找到适合于自己的行之有效的学习方法，要求每位教师学期初上一节学法指导课，上交一份本学科学法指导经验交流材料9、抓学科知识竞赛活动。各项活动要有计划、有总结、有氛围。基础性学科要紧密围绕教学开展，非基础性学科要围绕培养学生的学习兴趣好技能开展。学科竞赛活动要在学期初制定好计划，由学校统一安排，通过各种丰富多彩的活动，丰富学生的生活，使学校成为学生成长的乐园。

　　10、要加强学困生的转化工作。教师要面向全体学生，关注每一个学生的学习状况，着手建立”学困生“培养提高档案，注重学困生学习情感、态度和习惯的培养，使他们具有严谨扎实的学习习惯和积极进取的心理品质，加强对学困生的个别辅导，注重鼓励和赏识他们，从而使这部分学生建立起积极向上的信心，让

　　每一个孩子都能看到自己的成功希望。

　　一，班主任是班集体的教育者，组织者和指导者

　　几十个学生分在一个班里，通过班主任的组织，协调和教育工作，使全班学生从刚开始形成的松散班级体逐步形成一个健全的集体，形成奋发向上，团结友爱的良好班风，从而有效地促进全班学生在德，智，体，美，劳诸方面得到全面展。

　　二，班主任是学生全面健康成长的引路人

　　当前，我国正处于改革开放，经济转型时期。新的理论体系,思想观念,文化条件和社会环境逐渐形成，资本主义，封建主义的腐朽思想，历史上遗留下来的落后习俗也将长期存在。在改革开放和发展社会主义市场经济的过程中，在因特网走进千家万户的今天，人们在享受改革开放带来的实惠，网络的便利时，各种不良的因素也不可避免地存在。青少年学生正处在长知识，长身体和逐步形成思想品德的重要时期，很容易在纷繁复杂的现实生活中迷失方向。为保证学生健康成长，班主任必须及时给他们以指导和帮助。

　　三、班主任是学校实施素质教育的骨干力量

　　马克思主义的全面发展的教育学说，要求对学生实施德育，智育，体育，美育，劳动技术教育等，是学生全身心得到全面发展，成为“有理想，有道德，有文化，有纪律”的社会主义事业的建设者。中小学阶段的教育任务，就是开发学生素质教育，实施全面发展教育战略。肩负谤一艰巨任务的，有学校的校长，教师

　　等，其中班主任起着尤其重要的作用。班主任在教学班里，他既是某一学校的执教者，又是全班的管理者；他既担负着教学的职责，又承担着管理的重任。班主任工作比学校领导的工作更具体，更直接，比其他教师或职工的工作更全面，更细致，更复杂。正因为不广大班主任的辛勤劳动，才使学校的整体工作得以协调而系统地开展起来，才使学生的全貌日新月异。因此，班主任是校长完成各项任务的得力助手，是塑造学生灵魂的主要工程师。

　　四、班主任是科任教师在本班因材施教的纽带

　　一个教学班一般有四五十人，这些学生千差万别，各有所长，各有所短，各具特色。只分扬长避短，他们都有成才的希望。因此，欲使学生得到发展，教师必须因材施教。每个科任教师负责班某一学科的教学工作，在教学中，他们与班主任一样，也在发现着学生的特长和弱点，教育和影响着学生的进步。所以，科任教师也是关系学生全面发展的重要力量。但科任教师不同于班主任，如他们的关系不如和班主任亲切，负的责不如班主任的全面和重大等。正因为这样，任科教师往往易于发现学生的问题和班级中的问题。班主任作为本班主要负责教师，负有主动协助科任教师的责任。班主任必须教育学生尊重科任教师，并尽力支持他们的工作；但必须向科任教师反映学生的情况，意见和要求。如果班主任与科任教师互不通气，各自为政，或者班主任忙怕揭短，一味袒护形式的过失，掩盖工作的问题，难免闭目塞听，孤军奋战，势单力薄，甚至会贻误工作，或抵消正确教育的效果。

　　五、班主任是沟通学校，家庭和社会方面教育的桥梁

　　教育下一代是全社会的责任，班主任在校内是学生与任课教师和团队组织之间的纽带，班主任要善于把各科教师和学生以及团队组织紧密地联系在一起。在校外，班主任要注意与学生家长，校外教育机构保持联系，要经常了解教育情况，提出建议，协调工作，真正起到沟通信息，形成教育合力的作用。

　　在了解了班主任工作的意义后，我们要通过各种正确的，有效的方法使其意义得到实现。如何做好班主任工作呢？本人通过多年的教学工作，摸索出以下几点：

　　一、全面了解和研究学生

　　做好任何一项工作，都必须做到“心中有数”。班主任的工作对象是全班学生，班主任心中的“数”，就是全班学生的思想，学习，生活，个性，智力，身体和交往情况等。班主任只有了解了学生，才有工作的客观依据，才可能避免主观武断，做出实事求是的决策，进而采取恰当的教育措施。总之，班主任工作是从了解学生开始的，也是在了解学生的过程中进行的。

　　全面了解和研究学生，包括以下几点：

　　A：了解和研究学生的内容

　　了解和研究学生，包括了解和研究学生个人和班级体两方面。对于这两个方面的了解，要有历史的发展的观点，不但了解现在，还了解过去，不但了解德智体等方面的优点，还了了解缺点与不足。在了解学生个人情况时，要掌握他的思想品德，智力发展，学业水平，兴趣爱好，才能特长，气质性格，同学交往，身体状况，成长经历，家庭条件，社会环境等；在了解学生集体时，要掌握全班男女生人数，生源情况，德，智，体基本情况，干部情况，各类学生的特点与比例，班级体的发展变化，主要特点，传统作用，与兄弟班的关系，存在的问题等。

　　B：了解和研究学生的方法

　　1、观察法：这是直接了解学生时最常用的基本方法。学生的思想，个性，能力等是在活动中表现出来的。班主任通过细心而全面的观察，就能取得大量第一手材料，研究学生就有了生动丰富的素材。班主任运用观察法要预先确定目的计划。要持续不断，反复进行。这样才能从不同的角度验证观察所得，而不为一时一事所迷惑。运用观察法，还要在自然状态下进行。既和学生亲密相处。另其自然表现，闭人为干涉学生的行为，也不使学生为了让人观察而有易表现，这样获得的材料才较为真实可信。

　　2、谈话法：这是直接了解学生和教育个别学生的一种重要方法，师生促膝谈心，既有思想的传导，又有情感的传递，对了解学生的思想状况，密切师生关系，有独特作用。班主任同学生谈话，教师居主导地位。首先，班主任应做好准备。对为什么谈，谈什么，如何谈，在何时何地谈起问题，都要周密考虑；其次，班主任应讲究谈话技巧。态度要自然和蔼，亲切，诚恳，努力消除学生的紧张拘束情绪，切忌盛气凌人，发号施令。听学生讲话，要注视着他，专心一意，善于启发学生讲心里话。

　　3、研究书面材料

　　学生的书面材料，可以帮助班主任间接了解学生的一些情况。如入不登记表，学籍卡，成绩单，作业等，反映了学生在思想，学习，身体，爱好，风格等方面的.状况特点。这些书面材料，可以作为班主任分析研究学生及班级体的参考。但是否属实，还要同其他方面得到的材料相对照，和平时表现相对照。班主任自己也要写工作日记，填写学生卡片以便积累资料，作为研究学生和班级体的凭据。

　　4、调查法：这是班主任间接的多渠道的了解学生的一种重要方法。调查的对象，可以是学生，往届班主任，科任教师，学校领导，家长，社会上的群众和干部等。调查的内容可以是调查个别学生，也可调查部分学生或班级体。可以是全面调查，也可以是专题调查，可以是现在的情况，也可以是过去的情况。调查的方法应该尊重客观事实深入具体的进行。应该有计划，有目的，有步骤地按照调查提纲进行，往往还需要抽样调查。

　　C、了解和研究学生的阶段

　　班主任了解和研究学生分为调查了解，分析研究，制定教育措施三个阶段。

　　1、调查了解阶段：班主任应采用多种方法，对学生进行全面系统，深入细致，实事求是的了解，要关心学生，尊重爱护学生，与学生打成一片，做学生的知心朋友，这样，学生才能敞开心扉，才能真正的了解学生的内心世界，要把了解到的情况按学

　　生的思想表现，学习情况和个性特征等进行分类。

　　2、分析研究阶段：在调查了解的基础上，对所掌握的情况进行综合的，实事还应是的分析研究，以便对学生个体和集体的发展水平的状况做出科学合理，客观公正，全面准确的判断和评价，并分析原因，为解决问题提供条件。

　　3、制定教育措施：它主要是在调查了解和分析研究的基础上，制定也对学生进行具体指导和矫正不良思想品德行为的措施计划。

　　一、重要意义

　　加强劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是落实立德树人根本任务、发展素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。

　　广泛开展劳动教育，是培养高素质劳动者和技术技能人才的重要途径，是现代职业教育的重要组成部分。通过劳动教育，弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，进而养成辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的良好品格。

　　在教育实践中，丰富劳动实践育人途径，促进学生形成良好的劳动习惯和实践能力，对培养全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的现实意义和深远的历史意义，中等职业学校要紧密结合“服务发展宗旨和促进就业导向”，紧密结合经济社会发展和学生生活实际，积极探索具有我校特色的劳动教育模式，创新

　　体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

　　二、基本原则

　　1.育人为本。坚持立德树人为根本，准确把握劳动教育的价值取向，引导学生树立正确的劳动观，增强对劳动人民的感情，以诚实劳动报效国家、奉献社会。

　　2.遵循规律。将劳动实践教育有效融入到学生日常学习生活中，根据中等职业学校学段特点、学生特点、学业特点，与专业发展有机结合，选择恰当的劳动项目和内容，安排适度的劳动时间和强度，做好劳动保护，确保学生人身安全。

　　3.融合专业。结合学生专业学习过程和特征，探索建立产教融合的劳动教育方式，将劳动教育与实习实训活动有机融合，明确劳动教育时间，弘扬劳动精神、工匠精神、劳模精神。强化诚实合法劳动意识，培养科学精神，提高创造性劳动能力。

　　4.实践导向。将劳动实践作为中等职业学校开展劳动教育的主要途径，让学生直接参与生产劳动过程，增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力。

　　三、主要目标

　　以立德树人为根本，培养学生理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立尊重劳动、崇尚劳动的观念，热爱劳动，尊重普通劳动者，形成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

　　通过劳动精神教育，增强学生职业荣誉感，树立崇高的职业理想，培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。通过劳动实践教育，培养学生具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。创新劳动教育模式，“五育”并举，“五育”融合，知行合一，逐步建立有我校特色的劳动教育模式，建立新颖高效的劳动教育体系。

　　用3-5年时间，争创省级劳动教育实践基地和劳动教育特色示范学校，实现中职劳动教育常态化，形成学校、企业、社会、家庭普遍重视劳动教育良好氛围。统筹区域多样化劳动教育资源，推动建立科学的课程体系、丰富的教育资源、多样化的方式方法、健全有效的教育机制，形成立体、开放的中等职业教育劳动教育体系。

　　四、工作措施

　　（一）科学建构劳动教育课程体系

　　将劳动教育纳入中等职业学校人才培养方案，根据培养目标，结合专业特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育，结合产业新业态、劳动新形态，注重选择新型服务性劳动的内容，形成具有综合性、实践性、开放性、创新性的劳动教育课程体系。设立劳动教育必修课程,劳动教育课每周不少于1课时,其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育每学年不少于16学时。将学生管理一日常规与每天劳动时间有机结合，与实训实习有机结合，发挥实习实训课在劳动教育中的载

　　体作用。结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。每学年设立一个集体劳动周，根据专业、年级实际情况自主安排。根据需要编写职业学校劳动实践指导手册，明确教学目标、活动设计、工具使用、考核评价、安全保护等劳动教育要求。结合学生综合素质培养，鼓励学校与企业合作或自主开发劳动教育校本课程，结合学校、社区、社会资源，开发家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等社区劳动实践课程。开发校外劳动实践教育课程。职业学校要围绕新一代信息技术、现代农业、先进制造业、现代服务业及其他战略新兴产业，结合专业设置，基于技术技能人才培养，开发企业劳动实践课程。

　　（二）有效组织多种形式的学校劳动教育实践

　　发挥学校在劳动教育中的主导作用。切实承担劳动教育主体责任，明确实施机构和专职人员，开齐开足劳动教育课程，不得挤占、挪用劳动实践时间。将劳动课程纳入学校课程管理，明确劳动教育目标，根据中等职业学校学生特点设计学生劳动技能培养目标，将学校、企业、社会、家庭劳动实践有机结合，有序开展。统筹组织好学校劳动实践。结合学生管理一日常规，遵循学生身心发展规律，在确保安全的前提下，为学生创设参与校园卫生保洁、绿化美化、食堂劳作、教室环境美化、实训室清扫、勤工俭学等劳动实践岗位，建立学校、系部、班级劳动实践岗位系统图谱，引导学生自主制定校内劳动实践公约，倡导学生自治管理，形成“人人为我，我为人人”劳动服务理念。组织实施好劳动

　　周，有计划地组织学生走向社会、企业，参加校外劳动锻炼。基于产教融合的企业劳动实践。充分利用校内、校外实训基地及生产性实训基地，鼓励学生用技能参加劳动，通过劳动促进各专业交流，引导学生尊重规范和标准，积累职业经验；将劳动教育和创新创业相结合，鼓励创新型劳动，激发学生劳动的内在需求和动力。

　　（三）积极开展力所能及的家庭劳动

　　充分发挥家长职责。各班级要通过各种信息渠道和沟通形式，广泛宣传加强劳动教育的意义和措施，使广大家长深刻领会劳动实践在学生学习、生活和未来长远发展中的积极意义和作用，引领家长自觉成为孩子家庭劳动的指导者和协助者，形成育人合力。合理安排劳动作业。针对中职学生年龄特点和个性差异，明确家庭劳动内容，布置力所能及的家庭劳动作业，以一定形式保持与家长的交流反馈，并表彰鼓励积极参加家庭劳动的学生。

　　（四）大力推进社会劳动实践教育

　　明确校外劳动实践教育实施要求。将校外劳动实践纳入社会实践范畴。加强组织管理，合理安排一定时间的校外劳动实践。推行学校集体组织与学生自主选择相结合的方式，保障学生劳动实践活动数量和质量。通过各类培训提升教师指导能力，教师躬亲示范，以身作则，结合各类基地特点组织劳动实践活动，指导学生循序渐进参加劳动，逐步提升学生劳动实践能力。加强对教师劳动教育参与度和劳动教育能力、实践指导能力等的考核。公

　　益劳动实践教育方式。联合社区、街道及各类公益场所，广泛开展志愿服务活动，充分发挥校团组织的作用，做好学生志愿服务的具体组织实施，教育引导学生在志愿服务中加强劳动，培育良好的社会公德。

　　（五）加强劳动教育载体和平台建设

　　充分利用社会各方面资源，为劳动教育提供必要保障。积极协调和引导企业公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放实践场所，组织学生参加力所能及的生产劳动、参与新型服务性劳动，使学生与普通劳动者一起经历劳动过程。组织动员相关力量、搭建活动平台，共同支持学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿服务，开展公益劳动，参与社区治理。建设部分校内劳动教育实践基地。制定校内劳动教育实践基地建设标准，力争挂牌省级校内劳动教育实践基地，率先建成一个规模适度、课程完备、管理规范、运营良好的校内劳动教育实践基地（职业体验中心），并向所在地区中小学生开放。鼓励学校因地制宜栽植多种类的花草、树木，开辟专门区域种植农作物，开展适宜的养殖活动，在教师指导下让学生承担养护、种植和养殖等劳动任务，学习相关劳动技能和动植物知识。打造校外劳动教育实践基地。统筹各类社会优质资源，因地制宜，面向行业、企业建设劳动教育实践基地，形成一批示范性产教融合型劳动教育实训基地。鼓励高新企业为学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式提供支持。

　　（六）创设劳动文化传承主阵地

　　积极营造“劳动光荣”的校园文化，多渠道表彰宣传劳动实践优秀典型，在学生中牢固树立劳动教育与德育、智育、体育、美育同等重要的理念。结合学校特色挖掘劳动教育素材，广泛开展以劳动实践为主题班会、劳模报告会、工匠进校园、手工作品制作、劳动技能表演等活动。发展与劳动实践有关的学生社团、兴趣小组、志愿者组织，结合植树节、五一劳动节等时间节点，开展丰富多彩的劳动主题教育活动。将劳动实践教育活动与艰苦奋斗、团结协作、精益求精等相关劳动文化相结合，与二十四节气、“中国农民丰收节”等中国传统劳动所包含的人生智慧相结合，农村学校可结合地域特点和新农村建设，提升劳动实践教育的文化内涵。教育学生热爱家庭，自己的事情自己做，家里的事情帮着做，弘扬优良家风，积极践行孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。

　　（七）建立科学的劳动教育评价体系

　　将学生劳动素养纳入学生综合素质评价，规范评价内容，制定评价标准，建立激励机制。结合学生在学校、企业、家庭、社会劳动实践中的表现，将具体劳动内容、过程和相关事实材料全面客观地记入学生综合素质评价档案，加强实际劳动技能和价值体认情况的考核，并作为升学、评优、毕业的重要参考。建立公示、审核制度，确保记录真实可靠。

　　五、保障机制

　　（一）加强组织领导

　　把劳动教育作为职业教育的重要组成部分，切实履行职责，建立劳动教育的长效机制。由主管部门牵头，明确相关部门职责，统筹开发和整合劳动教育资源，协调学校设计劳动教育课程、实践项目、组织实践活动。成立专门机构加强对学校劳动教育的指导。教育督导部门要加强对劳动教育的督导评估，将劳动教育纳入督导体系，将学校劳动教育组织实施情况纳入督导内容，适时组织开展对各地劳动教育组织和实践基地建设情况的专项督导。

　　（二）加强师资队伍保障

　　建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍，配备必要的专职教师，在工资待遇、绩效考核、职称评聘、评优树先、培养培训等方面与其他学科专业教师同等对待，保持劳动教育教师队伍的稳定与发展。积极探索建立专兼职结合的劳动实践教育教师队伍，从企业、社会聘请能工巧匠、专业技术人员及其他具有一技之长的人员担任兼职教师。校外劳动实践基地要根据规模和特点，配备能满足基地教学和管理需要、结构合理、有专业特长的专任教师和管理人员。

　　（三）建立经费保障机制

　　建立政府、学校、社会、家庭共同承担的多元化经费筹措机制。可争取采取政府购买服务方式，吸引社会力量提供劳动教育服务。鼓励通过社会捐赠、公益性活动等形式支持开展校外劳动实践活动。中等职业学校劳动教育实践在坚持公益性原则下，可以发挥专业技能优势，适当开展一些经营性创收，减轻家庭负担。

　　教育部门会同保险监督管理机构推动将校外劳动实践纳入校方责任险范围，鼓励保险企业开发有针对性的产品，对投保费用实施优惠措施。

　　（四）加强安全保障

　　加强对师生的劳动安全教育，强化劳动风险意识，建立健全安全教育与管理并重的劳动安全保障体系。中等职业学校要制定劳动教育实践工作规程，校内外劳动实践教育均要强化安全措施，落实安全责任。各学校组织开展劳动教育实践活动要制定完备的活动方案和风险防控应急预案。科学评估劳动实践活动的安全风险，在场所设施选择、材料选用、工具设备和防护用品使用、活动流程等方面制定安全、科学的操作规范。学校开展校外劳动实践活动，要与家长签订协议书，明确学校、家长、学生的责任和权利。

　　（五）加强宣传引导

　　职业学校要结合职业教育特点，着重加强对劳动教育的宣传引导，大力宣传辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的典型人物和事迹，弘扬技能宝贵、劳动光荣、创造伟大的主旋律，畅树奉献意识，引导学生树立在重大疫情、灾害面前的全局意识和责任担当，引导全社会树立正确劳动价值观。

篇四：智育素质目标和措施

　　【活动方案】

　　一、指导思想

　　为全面贯彻全国教育工作会议精神,适应社会和经济的开展对人才的新要求,提高我校学生综合素质,使其具备有较强社会适应能力、应变能力和创造能力;树立竞争意识、进取意识、创新意识、风险意识、效率观念、拼搏精神;有强健的身体和良好的心理素质,成为有理想、有道德、有社会责任感、有高尚的情操、有广博的科学文化知识的一代新人。在认真总结我校多年的德、智、体、美等实践的根底上,特制定出我校素质教育的实施方案。

　　二、教育观念及目标

　　(一)教育观念

　　教育目标从注重掌握专业知识转变到提高学生综合素质上来;教育对象从抓“两头〞学生转变到“为了一切学生〞上来;教育内容从理论为主、技能掌握为辅转变到全面实施素质教育要求上来;教育要求从标准管理一体化转变到注重学生个性、因材施教上来;教育方法从满堂灌转变到行为引导、激发学生内在动因、开展智力上来。

　　(二)教育目标

　　学会做人——要求学生求知先学做人,先成人后成才,以德为先,有正确的人生观、价值观、就业观,有高尚的品德和顾全大局的思想,有热爱劳动的意识和本领,自立、自强,成为经得起市场经济考验的人才;

　　学会求知——要求教师不仅教学生知识,更教学生求知的本领;要求学生不是被动地接受,更要主动地探求知识,培养主动学习的能力,在专业实践和技能锻炼中不断汲取新知识,不断学到效劳社会的新本领;

　　学会健体——要求学生不仅自觉锻炼身体,有强健的体魄,更要有乐观、开朗、积极向上的心理素质和锐意进取、不怕挫折的坚强意志,有良好的社会适应性;

　　三、教育的内容及实施途径

　　(一)思想品德教育

　　目标:

　　1、开展爱国主义教育,增强学生的民族自信心和自豪感,强化新世纪建设者的使命感和责任感。

　　2、开展公民意识教育，增强法制观念，增强学生的自觉学法、守法、护法意识和社会责任感，培养忠于职守、热爱劳动的品质。

　　3、开展品德和行为习惯养成教育，培养学生的勤俭节约、艰苦奋斗、不怕挫折、文明礼

　　貌、老实守信、尊老爱幼、助人为乐、扶危济困、讲究卫生、遵守秩序的良好品质。

　　4、强化行为标准训练，培养文明行为习惯。

　　主要途径：

　　1、以品德课教学为主渠道，按教学方案对学生进行社会主义、爱国主义、集体主义教育。

　　2、以舆论为先导，抓好校园的宣传主阵地。3、有方案地开展各项德育教育活动。

　　(1)进行革命传统教育，每年组织学生清明祭扫烈士墓。在重要的节日、纪念日，开设“国情、校情系列讲座〞。

　　(2)学生工作处认真组织好新生的入学教育、校纪校规的学习工作。

　　4、以?宿舍管理条例?为依据，在净化、美化的根底上搞好宿舍文化建设，开展文明宿舍建设活动，标准学生的生活习惯。

　　要求：

　　1、所有教育内容面向全校学生;

　　2、各项活动要求见?小学生思想品德操行考核实施细那么?。

　　(二)人文科学素质培养

　　目标：

　　1、培养学生观察事物本质、识别他人的能力，明辨是非、善恶，提高情感智商和审美素养。

　　2、锻炼学生协调各种关系的能力，增强对事物触类旁通的应变能力。

　　3、通过人文知识宣传，开展科普知识讲座，使学生提高人文知识素养。

　　主要途径：

　　1、以礼仪美育课教学为主渠道，提高学生的艺术欣赏水平和审美情趣。

　　2、低年级开设?人际沟通技巧?，高年级开设爱国教育课程或讲座。

　　目标：

　　改革课程体系和教学方法，开展学生的个性特长，从而培养学生的创新意识和创新能力。

　　主要途径：

　　1、教务处和系部要积极探索现代化职教思路;建立优化的课程体系，按照因材施教原那么组织实施。

　　2、探索形式多样的创新教学模式和教学方法，训练学生独立思考能力和创新思维能力。

　　要求：

　　1、以上各类培训考核，重点在一至二年级阶段进行。

　　2、各项工作制度化，各项活动有方案、有落实、有总结。

　　主要途径：

　　1、学校结合专业课教学，开设健康教育课，促进学生形成正确的健康观念，掌握维护自身健康的方法和技巧。

　　2、开展学生心理健康方面的研究，不断探索新的心理健康教育的方法和手段。

　　3、每年举办运动会和有益学生身心健康的各种体育竞赛活动。

　　4、认真做好学生体育素质达标工作，努力提高学生的身体素质。

　　四、实施措施

　　1、成立素质教育工作领导小组，指导全校素质教育工作的开展，检查和评估学校素质教育方案的实施情况。

　　2、构建以教师、专职辅导员、学校政工系统为主线的素质教育实施网络，逐步形成处处是课堂，人人是教师的全员、全过程、全方位的四育人(即教书育人，效劳育人，管理育人，环境育人)体系。

　　3、素质教育工作部门分工

　　(1)教务处全面负责学科教学改革、学生专业知识和技能素质教育、体育教学、美育教学的方案、组织、实施和考核。

　　(2)大队部全面负责劳动教育、学生日常行为标准教育和心理健康教育的组织、实施和考核、奖惩工作。4、素质教育工作的考核

　　(1)素质教学工作纳入工作方案，并在期末或年终时按目标管理责任制进行考核。

　　(2)学生在素质教育过程中课程成绩记入学生成绩档案。

　　(3)对学生在科技文化活动中的成果，学校给予奖励。

　　一、指导思想

　　以?中国教育改革和开展纲要?和中共中央?关于全面推进素质教育的决定?为指导，着眼时代要求，着眼未来开展，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，促进学生素质全面开展。

　　二、主要任务及措施

　　(一)端正教育思想，提高思想认识，转变教育观念。

　　1、组织全体教师认真学习全国各地教育经验，学习国务院，国家教委有关领导关于素质

　　教育的重要指文。充分认识到实施素质教育的重要意义，认识到素质教育和应试教育有着本质的区别：应试教育以升学考试为目的，面向少数学生，片面追求升学率，只重视智育，无视德、体、美、劳和学生的实践初步能力，把分数作为译价教师和学生的标准，严重违背了教育教学规律，阻碍学生个性特长开展，抹杀了学生的创造性。而素质教育是为适应现代化社会开展需要为目标，使学生学会做人，学会生活，学会学习，学会劳动，德、智、体、美、劳全面和谐健康地开展，为将来的学习和工作创造充分条件，打下坚实的根底。

　　2、更新教育观念，是素质教育得以顺利实施的前提条件。学校在现代教学理论的指导下,明确少年义务教育的目标和任务，组织教师(1)更新“人才观〞，使学生们的个性和潜能得以充分发挥，全面成才。(2)转变“教学观〞，要求全体教师在教学方法上彻底改变“注入式〞这一单向的信息传递方式积极采用‘启发式’教学，使学生“主动地开展〞。

　　(二)全面贯彻教育方针，认真落实?管理规程?和?课程方案?，使学生全面开展。

　　?管理规程?和?课程方案?是国家管理教育的重要法规，是中小学组织教学活动的主要依据，是实施素质教育促进学生全面开展的重要保障。在这一方面，我们准备做好以下几点工作：

　　1、凡?管理规程?中明确规定的学校要严格执行，禁止的要坚决杜绝，在?规程?规定的范围内，积极有效地开展教育和教学活动。

　　2、严格执行国家教委频布的?课程方案?和?教学大纲?，开全课程，开足课时，严格执行区制订的教学方案和教学进度。管理和奖惩制度，建立教学责任事故制度。

　　3、根据?课程方案?规定的活动类课程，开展学生的特长，学校建立3个校级兴趣小组(音乐、体育、美术兴趣小组)做到时间、内容、辅导、人员、四落实，由教务处和少先队协同落实，根据效果，增加奖励程度。

　　(三)落实素质教育，强化常规管理，实行“四个控制〞，减轻学生过重的课业负担。

　　1、严格控制学生的在校活动时间，严禁节假日补课，控制学生每日在校用于教育教学的时间，严格执行区制订的周次表和教学时间。

　　2、严格控制作业量。学校严格执行国家教委规定的小学生家庭作业量，规定一年级不留书面家庭作业，二、三、四年级每日课外作业量不超过0.5小时。不准让家长代出考试题和批改作业。

　　3、严格控制考试次数。命题以教学大纲为依据，正确把握教材的重点、难点、着重考察学生根本知识和根本技能。

　　4、严格控制学生的竞赛.不组织学生参加社会上名目繁多的竞赛活动，不随意停课参加

　　商业性的庆典活动，不乱编乱印复习资料，彻底减轻学生过重的课业负担，把业余时间还给学生，把握学生合理课业负担的“度〞，促进学生的全面开展。

　　(四)建立、完善素质教育的评估体系，改革考试及评价方法，建立科学的素质教育运行机制。

　　1、改革对学生的考试评价方法。素质教育的评价方法就是取消百分制，实行“等级加评语〞，这是小学评价考试制度的重要改革。

　　2、改革对教师的评价方法。学校将彻底改变传统的只看教师文化课成绩的陈旧观念，从教学态度，教学常规，教学研究，教学成绩，实际业务能力诸方面对教师进行全方位的量化评估，充分调动教师的积极性，根据学科特点，挖掘教师潜能，充分发挥教师特长，使教师和学生的评价体系紧密结合，教学相长。

　　为了进一步贯彻落实中共中央关于?深化教育改革，全面推进素质教育的决定?，全面贯彻教育方针，面向全体学生，提高学生素质，提高学校办学水平，根据?江苏省中小学常规管理标准?的要求，特制订素质教育实施方案。

　　一、指导思想

　　以邓小平理论、“三个代表〞重要思想和党的十六大精神为指导，以全面提高教育质量，大力培养合格加特长的人才为目标。进一步解放思想，改进教学方法，更新教育手段，强化质量意识，标准教育管理，科研兴校;加强校园文化建设，优化育人环境，加强艺术教育;建立学校、家庭、社会网络教育。为把我校建成“校园环境优美，管理科学标准，教风学风严谨，教学手段优化，气氛积极向上〞的学校而努力。

　　二、目标任务

　　1、加强领导，健全机制。成立了以校长为组长，副校长、教导、总务主任、工团队为成员的小学素质教育领导组。建立自我评估制度,分工负责，各司其职，团结一致、既分工又合作;班科任教师具体抓，做到教育教学工作事事有人抓、项项有人管、件件抓落实。

　　实施素质教育领导小组

　　组长：王世和

　　成员：王爱东

　　徐龙桂

　　孙宽亮

　　高正荣

　　朱建成

　　孙新龙

　　陆继飞

　　2、坚持以人为本，实现人本管理。学校办学水平的上下，关键在教师。学校一切的工作是每个教师的事。学校无小事，事事有教育;学校无闲人，人人都育人。努力造就一支思想过硬、业务精通、文明勤奋、为人师表的教师队伍。重视加强师德师风建设，引导教师进一步树立正确的人生观、价值观和育人观，忠于人民教育事业。加强学校民主建设，发挥工团队

　　的作用，努力实现“三风〞取得质的飞跃。

　　3、全面提高质量，争创特色。德育为首，五育并举，以素质教育?决定?与根底教育?决定?等重要文件为依据，结合校情，千方百计提高教育质量。向管理要质量，严格执行?中小学课堂教学常规?，努力探索小班化教学有效管理模式。向科研要效率，求真务实，认真开展切合学校实际的教学研究，促进教师业务水平的提高，努力形成业务精通，有所创新的教学风格。

　　4、严格执行?方案?，实行课程刚性化管理，开足开齐各门课程，扎实推进素质教育。切实转变教育观念，扎实推进课程改革，努力培养学生的创新精神和实践能力。切实加强体育、艺术、劳动，信息技术等综合实践活动。从个体教育入手，认真开展心理健康教育，培养学生良好的心理品质。积极进行考试评价制度改革。

　　5、积极多渠道筹集资金，努力改善办学条件。加快教育信息化、现代化步伐。开好信息技术教育课，普及信息技术的根底教育，继续并着手抓好配套设备的管理与维护。

　　6、抓好创安、普法、行评工作，针对学校的实际情况，大力做好

　　“创安、普法、行评〞工作。加强对学校各重点要害部位平安工作的检查，整改存在问题，签订平安责任状，加强教育，提高学生自防、自教、自护的意识和能力，杜绝一切平安事故。认真开展普法教育，依法治校，依法办学。加强自律，切实抓好行风建设，把学校办成群众满意的教育。

　　三、方法与措施

　　㈠、强化学习管理

　　一加强邓小平理论、“三个代表〞重要思想的学习，提高政治理论水平，坚持正确的办学方向;二加强国家教育方针、政策、法规的学习，增强法纪意识;三加强有关教育理论的学习，认真学习素质教育理论和课改理念，树立现代教育观念。提高自身素质;四加强校际间交流，增强竞争意识;五加强有关教育改革文件的学习，增强改革意识;六认真组织教师学习?深化教育改革，全面推进素质教育的决定?，明确教育教学方向和工作要求。

　　㈡、加强队伍建设

　　1、加强干部队伍建设，提高学校制度化科学化管理水平。

　　一是要加强思想作风建设，着重提高校长、中层干部的依法办学意识、素质教育意识、教育改革意识、科学管理意识、民主管理意识以及廉政、勤政意识，以身作那么，廉洁奉公，增强事业心和责任感。二是要加强人事制度改革，实行中层以上干部竞争上岗制度。

　　2、加强师资队伍建设

　　⑴、构建教师思想工作运行机制，确实提高思想政治工作的实际成效。做到政治学习有制度、有学习时间、有方案、有目标、有步骤、有方法、有小结、有反响、有督查等，有条不紊地层层落实。加强“三师〞工程的建设，以师德、师能、师魂为主要内容，采取多种形式，立师德、强师能、铸师魂。把教书育人的责任心、技能技巧和对教育及教育艺术的修炼与追求有机结合起来。对照评估标准，向全体教职工明确提出政治素质要求，以师德建设为中心，每位教师要努力修正自己。认真贯彻?中小学教师职业道德标准?，开展职业道德承诺等教育活动，以教育战线优秀教师的先进事迹和其他行业涌现出来的艰苦创业的先进人物事迹等为典范，让教师学有典范、赶有目标，做到身正为师、德高为范。改革管理体制，建立起教师工作评价指标体系，客观评价教师的工作实绩。严禁体罚和变相体罚学生，杜绝乱收费和未经批准为学生征订学习资料，杜绝教师搞第二职业或集体补课。

　　⑵、优化教师结构：完善学科结构，加强音、美、体、劳等师资培训，配备专(兼)职教师。

　　⑶、加强科研兴教。开展校本教学业务培训，通过自学、进修、岗位培训提高教师学历水平和业务素质，力争专科以上学历教师达50%以上。进一步做好教师培训工作，力争90%以上至少参加一次县级以上的培训。健全“人人上汇报课，人人参与评课，人人参与课题研究的教研制度。面对实际，求真务实，教师制定出自己的实验与课题，并结合平时的教学实践着手研究。引导教师认真总结教学经验，撰写教学论文和教后反思，学校积极创立活动平台，积极开展各种教学竞赛，研讨交流活动，每年至少编撰一辑论文汇编。

　　⑷、加强制度建设。一健全岗位责任与目标责任制;二完善教师考核评价奖惩制度;三进一步完善学校有关管理制度。

　　㈢、强化教育教学管理

　　1、德育工作

　　以?小学德育纲要?和?小学生守那么?、?小学生日常行为标准?等为根本依据，以教会学生学会做人(关心他人、奉献社会、遵法守纪、文明礼貌)为根本目标，注意德育工作的针对性和实效性。

　　(1)认真开展“五爱

　　〞教育。进行国旗、国徽、国歌教育，激发爱国之情。学校坚持每学期开展热爱国旗、国徽、国歌为中心的教育活动。要求学生做到“三会〞：会画国旗、会讲国旗、国徽图案的意义，会唱国歌。结合开展“祖国在我心中〞故事演讲会，开展“爱国、立志、成才〞读书活动;结合晨会、班队会讲英雄故事，排演歌颂祖国的文艺节目，举办热爱国旗诗歌朗诵会。标准升旗仪式，精心设计国旗下讲话，做到爱国主义教育持之以恒，细雨润物，鼓励同学们的爱国之情。

　　充分利用德育基地开展活动，进行知我祖国，爱我人民教育。开展“心中有祖国、心中

　　有人民〞教育活动。举办“爱祖国、爱家乡〞手抄报展评，“祖国之最知多少〞读书竞赛，爱国歌曲演唱会，使学生懂得爱国主义精神是中华民族的永恒主题。从知祖国、爱祖国到爱人民，坚决同学们的报国之心。全体教师充分发挥学科教学的“主渠道〞作用，注意挖掘教材中的爱国主义素材。寓爱国主义教育于教材内容之中，使学生受到潜移默化的教育。有机地把爱国主义教育与爱家乡、爱学校联系起来。

　　优化育人环境，构建环境文化，熏陶学生心灵。环境文化是校园文化建设的主体局部，应成为德育工作主阵地。抓好教室环境、墙报书法、图书阅览、校园播送站建设。把环境文化作为创立文明学校的重要组成局部，让每一棵花草、每一堵墙壁都成为育人的工具，让德育融化在环境中，让环境蕴含着德育。

　　抓好活动文化，丰富业余活动。开展各种有益身心的活动，如组织公益活动，校会、主题班会，社会实践，校艺术节，兴趣小组、体育运动会

　　等。活动做到目标明确、方案合理、准备充分、讲求实效，不搞形式主义。

　　(2)坚持以思品课、班会课、少先队活动为德育主渠道，坚持各学科教学的德育渗透。

　　坚持抓好班、少先队的集体建设，抓好创文明班级活动，树立良好的校风校纪、班风班纪，进而推进学校的文明建设。

　　(3)狠抓学困生的帮教转化工作，提高德育考核优良率、合格率，降低违纪率，杜绝违法率，消灭犯罪率。

　　(4)坚持做好学校、社会、家庭教育三结合，积极开展社会实践活动。

　　(5)强化学生的心理健康教育，及时做好学生学习、生活、人格、交往等方面的心理教育和辅导。

　　2、教学工作

　　转变育人观，提高教育质量。教育质量是学校办学的生命线，学校树立“以质量求生存，以教研促开展〞的办学意识。确保学科合格率的不断提高，小学毕业考全科合格率达97%以上。

　　⑴扎实推进根底教育课程改革。通过举办专题讲座，组织教师学习，转变观念，用课改的理念指导教学工作。要求教师在教学行为上做到：①教学目标：由以知识传授为中心向以学生开展为中心转变，树立课程目标意识;②教学观念：由统一规格教育向差异性教育转变，树立个性教育意识;③教学关系：由“以教论学〞向“以学论教转变，树立主体意识〞;④教学活动：由重视结果教学向重视过程教学转变，树立开展意识;⑤师生关系：由不民主、不和谐向平等融洽转变，树立情感意识;⑥教学结构：由程式化模式向教学个性化转变，树立创造意识;

　　⑦信息交流：由单向信息交流向综合信息交流转变，树立反响意识;⑧教学评价：由以选拔为主向促进个性化开展转变，树立多元化评价意识。

　　⑵学科课程

　　①严格执行课程方案和课程标准，开全课程，开足课时，保证教学进度。

　　②严格执行?中小学课堂教学常规?，落实教学常规管理。重视过程性质量，建立教学过程与教学质量监控制度，全方位地对教师的备课、上课、批改作业、辅导、考核等环节进行监控;改变单一的卷考形式，实行以卷查为主，口试、动手操作等为辅的监控方法，对教育教学进行质量监控。因材施教，切实做好后进学生的辅导。

　　③严格控制学生学习总量、活动总量，学生在校时间每天不超过6小时。减轻学生负担，一二年级不留书面作业，三年级不超过30分钟，其他年级每天作业量不超过1小时，不以增加作业量惩罚学生，不搞集体补课。

　　④以本校实际出发，全面组织开展学生的社会实践教育活动、科学技术活动、文学艺术活动和体育卫生活动。

　　⑤执行活动课程方案，保证时间，落实内容，增强效果，发挥活动课程的育人功能。

　　⑶、体育卫生工作

　　认真贯彻?学校体育工作条例?、?学校卫生工作条例?，以增强学生体质、教会学生学会生活(重在有生活自理能力)为目标。

　　①严格按照?体育课程标准?要求组织教学。

　　②认真组织好学生课外体育锻炼活动，100%的学生都积极参加课外活动。坚持“两操一活动〞，切实保证学生每天一小时体育活动时间，不断完善设施，做好近视眼的防治工作，视力良好保持率达95%以上。

　　③把提高学生运动水平同增强学生体质结合起来，把传授体育技能同培养学生养成良好的体育运动习惯结合起来，加强体育平安教育，学生体育合格率到达90%以上。

　　④加强常见病、传染病的宣传教育和防治工作，加强健康教育(生理卫生、生活卫生、饮食卫生、学习卫生和运动卫生等，)增强学生生活自理能力。加强心理健康教育，开设心理咨询室，举办一定次数的小学生心理健康讲座。

　　⑤结合兴趣小组，建立运动队;坚持每年一次的运动会。

　　⑷音、美、劳工作

　　①摆正音、美、劳育的位置，订好方案，认真开展教育活动。成立音、美、劳等课外兴趣小组，学生参与率达60%以上。通过各种活动培养学生审美、创造美的能力。充分利用好劳动

　　实践基地，教育学生利用假期参加家里的一些力所能及的生产劳动，培养学生热爱劳动的思想和劳动素质。

　　②努力配齐音、美、劳方面的师资和设备。切实按照音、美、劳课程标准要求组织音、美、劳教学和活动。建立、健全音、美、劳考核评价制度，音乐、美术、劳动课及格率达95%以上。

　　③不定期地进行学生书画竞赛、作品展。每年举办一届艺术节。

　　⑸、进行学生素质个体评价

　　根据素质教育质量目标要求，实施学生学习成绩等级评定制度。积极探索有利于全面提高学生素质的学生管理制度和评价制度，实行“等级+特长+鼓励性评语〞的评价制度。面对实际，注意评价内容的全面性，评价观点的科学性，评价操作的可行性和评价结果的效力性。

　　㈣、加大教育教学研究力度

　　深入开展教学研究。一进一步完善学校教研管理制度，确保校本教研工作的顺利进行。教研活动做到定专题、定时间，定地点，每周一次。二建立“自我反思、同伴互助、专业引领〞校本教学研究策略，以问题研究、教育事实研究为重点;以新课程研究为导向;以教育教学中发现的问题为研究对象。积极搭建研究平台。

　　努力提高研讨质效。创立教研活动载体，实行同课研讨，同班教学，同课比优活动;活动之前集体备课。课后进行说备课、讲反思活动，实现一次一得的目的。三“学习与借鉴结合〞重互助。以课例、教学专题为抓手，引导教师开展专题研讨，通过购置有关课堂教学录像及光盘，组织教师观看课例，通过参与式研讨，运用新课程理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖教学方式，努力形成重研讨、重实践、重反思、重互动的风气。唤醒反思意识,提高反思能力，反思自己的教学观念、教学行为、教学现象、教学效果。重视骨干教师培养，充分发挥骨干教师的积极作用，骨干教师要做好帮带工作，每年至少指导一名青年教师。提倡“结对帮扶〞、跟班听与教、同上一节课、优秀教师教学展示、问题“会诊〞、等教研活动。

　　努力为教师构筑一个自主交流问题、做法、经验、反思的平台，促进教师提升自我，不断成长。要求青年教师每人一学期撰写一篇论文、制作一个优质课件、一节优秀教案、一份优秀试题、一份成熟的教学反思等。学校每学期评选一次，并给予优胜者一定物质奖励。

　　创新机制。充分发挥教研组、骨干教师的积极作用。建立一盘棋抓好校本教研的管理制度，统筹安排，每一学科设置一个教研领导组,组长由中心小学行政人员担任,成员由各校骨干教师组成，负责组织、协调全乡小学本学科的教研工作。期初召开各教研组会议,共同商讨并制定本学期校本教研方案。每个学科每月进行一次教研活动，做到定专题，定时间，定地

　　点，开展同课研讨活动。建立完善课改实验工作例会制度，课改年段以中心小学为单位开展经常性的交流研讨活动，由教导处负责组织，做到每周一小结一交流，学科隔周进行。以说教法、讲问题、研对策为重点。其它年段认真做好“旧教材、新理念、新教法〞的探究和实践活动。

　　量化管理。学校行政人员每学期听课不少于20节。

　　教师做到五个一：每周做一次教后记或教学反思;每月向学校提供一个典型教学案例;每学期上一节以上校级公开课、研讨课。每周提出一个教学上的问题，并有解决问题的相应方法。每周至少听一节课，并做好记录，评点。

　　中心小学校长室人员一学期至少进行一次有关课改的讲座。培训活动每学年不少于4次。中心校的教师每学期至少进行一次不短一小时的专题学习心得交流。

　　重视过程。加强对教师备课、上课、作业、辅导、考查、考试等教学行为和教学过程及教学常规的动态管理，确保过程性教学质量，深入课堂，认真做好听课与评课工作，全面推进新课程的实施。

　　改革评价。将全体教职工参加校本培训、教研活动、教学反思以及取得的成效纳入年度考评。注重教师开展性、反思性评价，建立教师开展及教育教学行为反思记录档案，形成"以学促教，以学促学"的课改标准，促进师生主动开展，真正发挥评价的导向、鼓励、监控功能。

　　㈤、改善办学条件，创造良好教育环境。

　　1、体、音、美器材努力争取到达国家教委颁发的配备标准。加强各专用室场建设，设专(兼职)管理员，严格执行管理制度，加大体卫艺、图书设备的经费投入。充分发挥图书设备的作用，使学生更多了解生活、自然和社会常识，养成良好的学习习惯，培养自学能力。

　　2、加强校园环境“三化〞建设、校园文化建设，办好播送。不断改进学校网页建设。

　　3、积极创立“平安校园〞。认真做好校舍、设备的平安维护，积极开展各种形式的平安教育，不断增强学生的平安防范意识和能力，杜绝一切不平安事故的发生。

　　4、做好后勤保障工作，完善财物管理制度。

　　㈥、标准学籍管理，标准学籍管理，确保适龄少年儿童100%入学，三类残疾入学对象入学率到达规定标准。认真做好各种资料建档。

　　㈦、加强民主建设，关心教师的工作与生活。

　　积极为教师排忧解难，使教师全身心投入工作中。不断完善教工之家建设，重视教代会工作，每年至少召开一次教代会，对学校的重大事情作出决策，对学校和领导干部的工作进

　　行评议。不断完善校务公开工作，增加学校工作的透明度，使全体教师积极参与学校的管理工作。

　　㈧、建立社会参与机制。

　　1、协调各有关职能部门对学校周边环境进行整治，为学校全面实施素质教育提供良好的外部条件。大力开展普法教育，聘请有关人员到校进行法律讲座等，不断增强师生的法律意识和运用法律自我保护的能力，杜绝一切违法乱纪事件的发生。

　　2、认真抓好学生劳动基地和社会实践基地的建设。

　　3、成立学校家长委员会。办好家长学校，提高家长素质，指导家长开展家庭教育，调动广阔家长积极性，开创全社会都来关心和保护青少年的健康成长，形成社会、家庭、学校教育一致的局面，使教育质量上新台阶。

　　㈨、建立自我评估制度。为不断提高素质教育工作，学校将开展经常性自查自纠，及时改进工作。每学年进行一次全面性的自评，总结经验，找出问题，明确方向。

篇五：智育素质目标和措施

　　班主任智育工作目标和主要措施

　　一，班主任是班集体的教育者，组织者和指导者

　　几十个学生分在一个班里，通过班主任的组织，协调和教育工作，使全班学生从刚开始形成的松散班级体逐步形成一个健全的集体，形成奋发向上，团结友爱的良好班风，从而有效地促进全班学生在德，智，体，美，劳诸方面得到全面展。

　　二，班主任是学生全面健康成长的引路人

　　当前，我国正处于改革开放，经济转型时期。新的理论体系,思想观念,文化条件和社会环境逐渐形成，资本主义，封建主义的腐朽思想，历史上遗留下来的落后习俗也将长期存在。在改革开放和发展社会主义市场经济的过程中，在因特网走进千家万户的今天，人们在享受改革开放带来的实惠，网络的便利时，各种不良的因素也不可避免地存在。青少年学生正处在长知识，长身体和逐步形成思想品德的重要时期，很容易在纷繁复杂的现实生活中迷失方向。为保证学生健康成长，班主任必须及时给他们以指导和帮助。

　　三、班主任是学校实施素质教育的骨干力量

　　马克思主义的全面发展的教育学说，要求对学生实施德育，智育，体育，美育，劳动技术教育等，是学生全身心得到全面发展，成为“有理想，有道德，有文化，有纪律”的社会主义事业的建设者。中小学阶段的教育任务，就是开发学生素质教育，实施全面发展教育战略。肩负谤一艰巨任务的，有学校的校长，教师等，其中班主任起着尤其重要的作用。班主任在教学班里，他既是某一学校的执教者，又是全

　　班的管理者；他既担负着教学的职责，又承担着管理的重任。班主任工作比学校领导的工作更具体，更直接，比其他教师或职工的工作更全面，更细致，更复杂。正因为不广大班主任的辛勤劳动，才使学校的整体工作得以协调而系统地开展起来，才使学生的全貌日新月异。因此，班主任是校长完成各项任务的得力助手，是塑造学生灵魂的主要工程师。

　　四、班主任是科任教师在本班因材施教的纽带

　　一个教学班一般有四五十人，这些学生千差万别，各有所长，各有所短，各具特色。只分扬长避短，他们都有成才的希望。因此，欲使学生得到发展，教师必须因材施教。每个科任教师负责班某一学科的教学工作，在教学中，他们与班主任一样，也在发现着学生的特长和弱点，教育和影响着学生的进步。所以，科任教师也是关系学生全面发展的重要力量。但科任教师不同于班主任，如他们的关系不如和班主任亲切，负的责不如班主任的全面和重大等。正因为这样，任科教师往往易于发现学生的问题和班级中的问题。班主任作为本班主要负责教师，负有主动协助科任教师的责任。班主任必须教育学生尊重科任教师，并尽力支持他们的工作；但必须向科任教师反映学生的情况，意见和要求。如果班主任与科任教师互不通气，各自为政，或者班主任忙怕揭短，一味袒护形式的过失，掩盖工作的问题，难免闭目塞听，孤军奋战，势单力薄，甚至会贻误工作，或抵消正确教育的效果。

　　五、班主任是沟通学校，家庭和社会方面教育的桥梁

　　教育下一代是全社会的责任，班主任在校内是学生与任课教师和团队组织之间的纽带，班主任要善于把各科教师和学生以及团队组织紧密地联系在一起。在校外，班主任要注意与学生家长，校外教育机构保持联系，要经常了解教育情况，提出建议，协调工作，真正起到沟通信息，形成教育合力的作用。

　　在了解了班主任工作的意义后，我们要通过各种正确的，有效的方法使其意义得到实现。如何做好班主任工作呢？本人通过多年的教学工作，摸索出以下几点：

　　一、全面了解和研究学生

　　做好任何一项工作，都必须做到“心中有数”。班主任的工作对象是全班学生，班主任心中的“数”，就是全班学生的思想，学习，生活，个性，智力，身体和交往情况等。班主任只有了解了学生，才有工作的客观依据，才可能避免主观武断，做出实事求是的决策，进而采取恰当的教育措施。总之，班主任工作是从了解学生开始的，也是在了解学生的过程中进行的。

　　全面了解和研究学生，包括以下几点：

　　A：了解和研究学生的内容

　　了解和研究学生，包括了解和研究学生个人和班级体两方面。对于这两个方面的了解，要有历史的发展的观点，不但了解现在，还了解过去，不但了解德智体等方面的优点，还了了解缺点与不足。在了解学生个人情况时，要掌握他的思想品德，智力发展，学业水平，兴趣爱好，才能特长，气质性格，同学交往，身体状况，成长经历，家

　　庭条件，社会环境等；在了解学生集体时，要掌握全班男女生人数，生源情况，德，智，体基本情况，干部情况，各类学生的特点与比例，班级体的发展变化，主要特点，传统作用，与兄弟班的关系，存在的问题等。

　　B：了解和研究学生的方法

　　1、观察法：这是直接了解学生时最常用的基本方法。学生的思想，个性，能力等是在活动中表现出来的。班主任通过细心而全面的观察，就能取得大量第一手材料，研究学生就有了生动丰富的素材。班主任运用观察法要预先确定目的计划。要持续不断，反复进行。这样才能从不同的角度验证观察所得，而不为一时一事所迷惑。运用观察法，还要在自然状态下进行。既和学生亲密相处。另其自然表现，闭人为干涉学生的行为，也不使学生为了让人观察而有易表现，这样获得的材料才较为真实可信。

　　2、谈话法：这是直接了解学生和教育个别学生的一种重要方法，师生促膝谈心，既有思想的传导，又有情感的传递，对了解学生的思想状况，密切师生关系，有独特作用。班主任同学生谈话，教师居主导地位。首先，班主任应做好准备。对为什么谈，谈什么，如何谈，在何时何地谈起问题，都要周密考虑；其次，班主任应讲究谈话技巧。态度要自然和蔼，亲切，诚恳，努力消除学生的紧张拘束情绪，切忌盛气凌人，发号施令。听学生讲话，要注视着他，专心一意，善于启发学生讲心里话。

　　3、研究书面材料

　　学生的书面材料，可以帮助班主任间接了解学生的一些情况。如入不登记表，学籍卡，成绩单，作业等，反映了学生在思想，学习，身体，爱好，风格等方面的状况特点。这些书面材料，可以作为班主任分析研究学生及班级体的参考。但是否属实，还要同其他方面得到的材料相对照，和平时表现相对照。班主任自己也要写工作日记，填写学生卡片以便积累资料，作为研究学生和班级体的凭据。

　　4、调查法：这是班主任间接的多渠道的了解学生的一种重要方法。调查的对象，可以是学生，往届班主任，科任教师，学校领导，家长，社会上的群众和干部等。调查的内容可以是调查个别学生，也可调查部分学生或班级体。可以是全面调查，也可以是专题调查，可以是现在的情况，也可以是过去的情况。调查的方法应该尊重客观事实深入具体的进行。应该有计划，有目的，有步骤地按照调查提纲进行，往往还需要抽样调查。

　　C、了解和研究学生的阶段

　　班主任了解和研究学生分为调查了解，分析研究，制定教育措施三个阶段。

　　1、调查了解阶段：班主任应采用多种方法，对学生进行全面系统，深入细致，实事求是的了解，要关心学生，尊重爱护学生，与学生打成一片，做学生的知心朋友，这样，学生才能敞开心扉，才能真正的了解学生的内心世界，要把了解到的情况按学生的思想表现，学习情况和个性特征等进行分类。

　　2、分析研究阶段：在调查了解的基础上，对所掌握的情况进行综合的，实事还应是的分析研究，以便对学生个体和集体的发展水平的状况做出科学合理，客观公正，全面准确的判断和评价，并分析原因，为解决问题提供条件。

　　3、制定教育措施：它主要是在调查了解和分析研究的基础上，制定也对学生进行具体指导和矫正不良思想品德行为的措施计划。

　　二、组织和培养班级体

　　班集体是为了促进学生发展，实现教育目的而严密组织起来的有纪律，有凝聚力的基层学生组织，是一个班学生群体发展到高级阶段的特殊形态。它是在班主任精心组织和培养下形成的。它一旦形成，就成为班主任开展工作的有助于和教育学生的巨大力量，成为促进学生全面发展的重要条件。因此，组织和培养班级体应从以下几个方面开展工作。

　　1、确定共同的奋斗目标

　　目标一致，全班学生就有了团结的基础，进步的方向。制定奋斗目标，要遵循教育工作方针，反映时代特色，合乎青少年形式的年龄特征和本班学生的具体情况；要广泛征求学生的意见，使目标鼓舞人心，切实可行，班级的共同目标，有远期的和近期的。远期的，比较全面，是全班学生到毕业时素质的全面发展程度；近期的，比较具体，是一个学期或一个阶段或某一个方面或几个方面达到的发展程度。目标确定后，要利用板报，团队活动等形式广泛宣传，组织学生讨论，每人也订出相应的行动计划，以后经常以此检查监督班级工作，采取

　　一些诸如全面表扬，发放小级流动红旗等激励措施，促使人人努力。一个近期目标实现后，要组织全班学生及时总结经验，进一步结合远期目标提出新的任务，引导班级体继续前进。

　　2、选拔和培养干部

　　一个好的班级体，必须有一批积极分子，并由他们组成班级体的核心，团结和带领全班同学前进。因此，班主任应在各项工作和活动中留心发现积极分子，选择那些品学兼优，关心集体，能起模范带头作用，在同学心中有一定威信，并有一定工作能力的学生担任班干部，形成集体核心。对班干部，积极分子不能只是使用，而且要教育培养他们，关心他们的学习，思想和工作负担，教育他们对工作严肃认真，勤恳，不马虎；教育他们对自己，无论在思想上，学习上，生活上都严格要求，以身作则，起模范带头作用；教育他们要团结同学，关心帮助同学，随时注意了解同学们的愿望要求和困难，遇事多和同学商量，听取广泛意见。对班干部的工作可采用民主选举制，竞争上岗和班干轮流制。

　　3、根据现实条件，展开各种教育活动

　　活动的内容以教育为主，合乎他们的年龄和性格特征，充分发挥他们的积极性和创造性。活动前作好准备，加强组织管理，力争取得最佳效果。

　　4、培养正确的舆论和优良班风

　　舆论是一集体内占优势的，为大多数人所赞同的言论和意见。正确的舆论是维护班集体道德面貌，协调人际关系的有利手段，它一旦

　　形成，就会对不良行为起限制作用，对良好行为起鼓励作用，从而使班风越来越好。

　　5、做好个别教育工作

　　个别教育是班主任根据班级每个学生的特点，兴趣，情感，需要和问题，运用不同的教育方法单独进行的教育，它包括对后进生的教育，一般学生的教育和优秀生的教育。

　　在未来的教学生涯中，本人将再接再厉，不断探索，力求做得更好！

篇六：智育素质目标和措施

　　个人智育素质方面改进措施

　　1、加强学习，提高素质。不仅要熟读深思，更要博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。做到学思结合，学行结合。在日常工作、生活、学习中集腋成裘，厚积薄发，“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍”。一要善于积累，集腋成裘，厚积而薄发，注意将书本上、网络上、生活中的精彩之句，摘抄下来，分门别类的收集整理；二要研究专业，进一步加强对工作的研究，不断加强和长期保持对计算机理论书籍、杂志、报刊的学习，提高专业素养；三要勤于练笔，有空多提笔，注意将偶尔想到有见解的话、有思想性的观点、有闪光点的思考记录下来，提高自己的写作能力；四要“见贤思齐”，自觉向领导和同事学习，不仅学习如何做事，更要学习如何做人。

　　2、开拓创新，解放思想。摒弃萎靡不振的思想情绪和得过且过的工作标准。始终保持对事业的敬畏之心和对生活的热爱之情。把创新作为工作的重点，突破传统思维模式。培养正视矛盾的勇气和破解难题的决心，解放思想，敢于较真，寻求突破，砥砺创新。

　　3、敢于碰硬，磨练心智。发扬“树靶子”和“啃硬骨头”的精神。“树靶子”就是树立目标，有两种情况，一是要以别人的好的方面为靶子，树立自己的努力目标；二是要以自己的过去或现在的状态为靶子，树立不断改进自己或超越自己的目标。

　　“啃硬骨头”，就是面对困难的态度，也有两种情况。一是当困难来临时，要直面困难，迎难而上，多而战胜困难；二是没有困难时，要居安思危，主动寻找难题，无克服困难，以除后患。

　　4、坚守正气，洁身自好。坚持用党员纯洁性要求自己、检点自己、修正自己，自觉“修剪”欲望，茁壮心灵，提升定力，抵制诱惑。在日常工作、生活、学习中不断深化自我完善、自我革新、自我提高。

篇七：智育素质目标和措施

　　智育素质目标

　　智育素质是指一个人在接受教育过程中所具有的智力、思维、情感、道德、社会等方面的素质，是一个人在社会中发展的基础。智育素质的目标是培养学生具有良好的智力、思维、情感、道德、社会等方面的素质，使他们能够在社会中发挥自己的作用。

　　首先，要培养学生的智力素质，使他们具有良好的思维能力，能够深入思考问题，掌握知识，做出正确的判断和决策。其次，要培养学生的情感素质，使他们具有良好的情感素质，能够正确认识自己，控制自己的情绪，建立良好的人际关系。此外，要培养学生的道德素质，使他们具有良好的道德素质，能够正确认识社会，遵守社会公德，做一个有道德的人。最后，要培养学生的社会素质，使他们具有良好的社会素质，能够正确认识社会，参与社会活动，做一个有责任感的人。

　　智育素质的目标是培养学生具有良好的智力、思维、情感、道德、社会等方面的素质，使他们能够在社会中发挥自己的作用。只有具备良好的智育素质，才能够在社会中发挥自己的作用，才能够在未来的发展中取得成功。因此，我们应该努力培养学生的智育素质，使他们能够在社会中发挥自己的作用，为社会做出贡献。

篇八：智育素质目标和措施

　　简述智育的目标及其内容

　　智育是指智力教育，是培养人的智力和思维能力的教育。智育的目标是培养学生的智力和思维能力，使其具备独立思考、创新能力和解决问题的能力。智育的内容包括知识、思维方法、创新能力和解决问题的能力。

　　知识是智育的基础，是学生认识世界的基础。知识的内容包括语文、数学、英语、科学、社会等各个方面。学生需要通过学习知识，了解世界的本质和规律，从而提高自己的认知水平。

　　思维方法是智育的重要内容，是培养学生独立思考和创新能力的关键。思维方法包括逻辑思维、创造性思维、批判性思维等。学生需要通过学习思维方法，掌握正确的思考方式，提高自己的思维能力。

　　创新能力是智育的重要目标之一，是培养学生创造性思维和创新能力的关键。创新能力包括创造性思维、创新意识、创新方法等。学生需要通过学习创新能力，掌握创新的方法和技巧，提高自己的创新能力。

　　解决问题的能力是智育的重要目标之一，是培养学生解决实际问题的能力。解决问题的能力包括问题分析、问题解决、决策能力等。学生需要通过学习解决问题的能力，掌握解决问题的方法和技巧，提高自己的解决问题的能力。

　　智育的目标是培养学生的智力和思维能力，使其具备独立思考、创新能力和解决问题的能力。智育的内容包括知识、思维方法、创新能力和解决问题的能力。学生需要通过学习智育，掌握正确的思考方式和解决问题的方法，提高自己的智力和思维能力，为未来的发展打下坚实的基础。

篇九：智育素质目标和措施

　　智育培养目标

　　东马坊中心小学

　　语

　　文一、总目标

　　1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

　　2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样化，吸取人类优秀文化的营养。好习惯，掌握最基本的语文学习方法。3、培植热爱祖国语言文学的情感，养成语文学习的自信心和良

　　4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

　　5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

　　8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活

　　需要，运用常见的表达方式写作。

　　9、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。能力。

　　10、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的二、阶段目标第一学段（1-2年级）(一)识字与写字

　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。整洁。

　　4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。学习独立识字。(二)阅读

　　6、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部位检字法查字典，1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习默读，做到不出声，不指读。4、借助读物中的图画阅读。累词语。

　　5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。8、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。课外阅读总量不少于5万字。(三)写话9、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。

　　10、喜爱图书，爱护图书。

　　1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

　　3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

　　(四)口语交际

　　1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

　　4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

　　5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。的意见。

　　6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己(五)综合性学习1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。的观察所得。2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己

　　3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。(一)识字与写字

　　第二学段（3-4年级）

　　1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

　　4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用

　　毛笔临摹正楷字贴。5、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

　　(二)阅读

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　　4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

　　6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7、学习略读，粗知文章大意。中获得的语言材料。8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活

　　9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。(三)习作

　　1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新

　　奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

　　3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4、能用简短的书信便条进行书面交际。感的词句。

　　5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜6、根据表达的需要，使用冒号、引号。7、学习修改习作中有明显错误的词句。8、课内习作每学年16次左右。(四)口语交际

　　1、能用普通话交流。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

　　3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

　　(五)综合性学习

　　1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。文，学会合作。3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语

　　4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简

　　单问题。

　　第三学段（5-6年级）(一)识字与写字2500个左右会写。

　　1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中

　　2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

　　(二)阅读

　　3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

　　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

　　3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。会其表达效果。4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体

　　5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

　　6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人

　　的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

　　8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　　9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同

　　用法。10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。(三)写作

　　1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。珍视个人的独特感受，积累习作素材。根据习作内容表达的需要，分段表述。4、学写读书笔记和常见应用文。

　　2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，3、能写简单的记实作文和想像作品，内容具体，感情真实。能

　　5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。行款正确，书写规范、整洁。习作。

　　6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的(四)口语交际1、与人交流能尊重、理解对方。

　　2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

　　3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

　　4、表达要有条理，语气、词调适当。

　　5、能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。6、在交际中注意语言美，抵制不文明语言。(五)综合性学习

　　1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。和分析，学写活动计划和活动总结。2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论

　　3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

　　4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

　　数学一、总体目标

　　通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：

　　1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；

　　2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；

　　3、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；面都能得到充分发展。具体阐述如下：(一)知识与技能

　　4、具有初上的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方

　　1、经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

　　2、经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

　　3、经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

　　(二)数学思考

　　1、经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。形象思维。

　　2、丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展3、经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。

　　4、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合理推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

　　(三)解决问题

　　1、初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。发展实践能力与创新精神。

　　2、形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，3、学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。4、初步形成评价与反思的意识。(四)情感与态度

　　1、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。2、在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。3、初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。

　　4、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须有利于其他目标的实现为前提。

　　二、学段目标

　　(一)知识与技能

　　第一学段（1-3年级）

　　1、经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。

　　2、经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。

　　3、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。第二学段（4-6年级）

　　1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能；探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的议程。

　　2、经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、识图、作图等技能。

　　3、经历收集、整体、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。(二)数学思考第一学段（1-3年级）

　　1、能运用生活经验，对有关的数学信息作出解释，并初步学会

　　用具体的数描述现实世界中的简单现象。过程中，发展空间观念。类比。

　　2、在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索

　　3、在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与4、在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

　　第二学段（4-6年级）

　　1、能对现实生活中有关的数学信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。图案的过程中，进一步发展空间观念。与猜测，发展初步的合情推理能力。性作出有说服力的说明。(三)解决问题2、在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计

　　3、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比

　　4、在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理

　　第一学段（1-3年级）

　　1、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。2、了解同一问题可以有不同的解决办法。3、有与同伴合作解决问题的体验。第二学段（4-6年级）

　　4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

　　1、能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。

　　2、能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。

　　3、能借助计算器解决问题。

　　4、在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。5、能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。

　　6、具有回顾与分析解决问题过程的意识。(四)情感与态度

　　第一学段（1-3年级）1、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。难，获得成功的体验，有学好数学的信心。密切联系。

　　2、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困

　　3、了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。5、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。

　　第二学段（4-6年级）

　　1、对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。2、在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困

　　难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。

　　3、体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。

　　4、通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。

　　5、对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。

　　艺术培养目标东马坊中心小学

　　一、总目标

　　通过各学段的学习，不断获得基本的艺术知识技能以及艺术的感知与欣赏、表现与创造、反思与评价、交流与合作等方面的艺术能力，提高生活情趣，形成尊重、关怀、友善、分享等品质，塑造健全人格，使艺术能力和人文素养得到整合发展。二、分目标

　　艺术与生活1、在对自然和社会生活的观察中，认识艺术的要素和组织原理。

　　2、在艺术活动中加深对生活的认识，拓展生活经验，学会体验生活的乐趣。

　　3、在生活经验和艺术经验的相互作用与转换中，获得用艺术的方式表现和美化生活的能力。艺术与情感

　　1、对学生运用基本的艺术技能，创造性地表达、交流自己的情感和思想。

　　2、感受和理解不同艺术作品和艺术表现蕴涵的情感和思想，获

　　得对人类情感的体验。

　　3、体验、了解和反思人类情感如何丰富了艺术的创造与表现，提高审美情趣，达到身心的和谐与愉悦。艺术与文化

　　1、探讨、比较我国民族艺术的风格特征和文化历史背景，学习它们独特的表现方式，学会珍视各民族艺术的价值。

　　2、认识世界不同地区的艺术，了解其风格特征及文化历史背景，学会尊重多元文化。

　　3、学会识别并领会不同地区与时代艺术符号的文化含义。

　　艺术与科学1、了解科学发现、科技进步对艺术发展的促进作用。

　　2、了解艺术想像、审美要求对科学技术发展和产品设计的影响。

　　3、尝试艺术手段与科技手段的结合，对自然、环境、生命科学等内容进行艺术创造和表现，促进科学思维和艺术思维的连接与互动。

　　体育与健康培养目标东马坊中心小学

　　一、课程目标

　　1、增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；

　　2、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；

　　3、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；

　　4、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；

　　5、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

　　二、学习领域目标

　　运动参与目标1、具有积极参与体育活动的态度的行为；2、用科学的方法参与体育活动。运动技能目标

　　1、获得运动基础知识；2、学习和应用运动技能；

　　3、安全地进行体育活动；

　　4、获得野外活动的基本技能。身体健康目标

　　1、形成正确的身体姿势；2、发展体能；

　　3、具有关注身体和健康的意识；

　　4、懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。

　　心理健康目标

　　1、了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；

　　2、正确理解体育活动与自尊、自信的关系；3、学会通过体育活动等方法调控情绪；4、形成克服困难的坚强意志品质。社会适应目标

　　1、建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；

　　2、学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。

篇十：智育素质目标和措施

　　班主任智育工作目标和?主要措施

　　班主任智育?工作目标和主要措施

　　相对照，和平时表现相?对照。班主任自己也要?写工作日记，填写学生??卡片以便积累资料，作?为研究学生和班级体的?凭据。

　　4、调?查法：

　　这是班主任?间接的多渠道的了解学?生的一种重要方法。调?查的对象，可以是学生?，往届班主任，科任教?师，学校领导，家长，?社会上的群众和干部等?。调查的内容可以是调?查个别学生，也可调查?部分学生或班级体。可?以是全面调查，也可以?是专题调查，可以是现?在的情况，也可以是过?去的情况。调查的方法?应该尊重客观事实深入?具体的进行。应该有计?划，有目的，有步骤地?按照调查提纲进行，往?往还需要抽样调查。

　　C、了解和研究学生的?阶段

　　?班主任了解和研?究学生分为调查了解，分析研究，?制定教育措?施三个阶段。

　　?1、调查了解阶段：

　　班主任应采用多种方?法，对学生进行全面系?统，深入细致，实事求?是的了解，要关心学生?，尊重爱护学生，与学?生打成一片，做学生的?知心朋友，这样，学生?才能敞开心扉，才能真?正的了解学生的内心世?界，要把了解到的情况?按学生的思想表现，学?习情况和个性特征等进?行分类。

　　2、?分析研究阶段：

　　在?调查了解的基础上，对?所掌握的情况进行综合?的，实事还应是的分析?研究，以便对学生个体?和集体的发展水平的状?况做出科学合理，客观?公正，全面准确的判断?和评价，并分析原因，?为解决问题提供条件。?

　　3、制定教育?

　　措施：

　　它主要是?在调查了解和分析研究?的基础上，制定也对学?生进行具体指导和矫正?不良思想品德行为的措?施计划。

　　二?、组织和培养班级体

　　班集体是为了促进学生?发展，?实现教育目的而?严密组织起来的有纪律?，有凝聚力的基层学生?组织，是一个班学生群?体发展到高级阶段的特?殊形态。它是在班主任?精心组织和培养下形成?的。它一旦形成，就成?为班主任开展工作的有?助于和教育学生的巨大?力量，成为促进学生全?面发展的重要条件。因?此，组织和培养班级体?应从以下几个方面开展?工作。

　　1、确?定共同的奋斗目标

　　目?标一致，全班学生就有?了团结的基础，进步的?方向。制定奋斗目标，?要遵循教育工作方针，反映时代特色，合乎青?少年形式的年龄特征和??本班学生的具体情况；?要广泛征求学生的意见?，使目标鼓舞人心，切?实可行，班级的共同目?标，有远期的和近期的?。远期的，比较全面，?是全班学生到毕业时素?质的全面发展程度；近?期的，比较具体，是一?个学期或一个阶段或某?一个方面或几个方面达?到的发展程度。目标确?定后，要利用板报，团?队活动等形式广泛宣传?，组织学生讨论，每人?也订出相应的行动计划?，以后经常以此检查监?督班级工作，采取一些?诸如全面表扬，发放小?级流动红旗等激励措施?，促使人人努力。一个?近期目标实现后，要组?织全班学生及时总结经?验，进一步结合远期目?标提出新的任务，引导?班级体继续前进。

　　2、选拔和培养干?部

　　?一个好的班级体，必须有一批积极分子，?并由他们组成班级体的?核心，?团结和带领全班?同学前进。因此，班主?任应在各项工作和活动?中留心发现积极分子，?选择那些品学兼优，关?心集体，能起模范带头?作用，在同学心中有一?定威信，并有一定工作?能力的学生担任班干部?，形成集体核心。对班?干部，积极分子不能只?是使用，而且要教育培?养他们，关心他们的学?习，思想和工作负担，教育他们对工作严肃认?真，?勤恳，不马虎；教?育他们对自己，无论在?思想上，学习上，生活?上都严格要求，以身作?则，起模范带头作用；?教育他们要团结同学，?关心帮助同学，随时注?意了解同学们的愿望要?求和困难，遇事多和同?学商量，听

　　取广泛意见?。对班干部的工作可采?用民主选举制，竞争上?岗和班干轮流制。

　　3、根据现实条件?，展开各种教育活动

　　?活动的内容以教育为主?，合乎他们的年龄和性?格特征，充分发挥他们??的积极性和创造性。活?动前作好准备，加强组?织管理，力争取得最佳?效果。

　　4、培?养正确的舆论和优良班?风

　　舆论是一集体内占?优势的，为大多数人所?同的言论和意见。正确?的舆论是维护班集体道?德面貌，协调人际关系?的有利手段，它一旦形?成，就会对不良行为起?限制作用，对良好行为?起鼓励作用，从而使班?风越来越好。

　　?5、做好个别教育工作?

　　个别教育是班主任根?据班级每个学生的特点?，兴趣，情感，需要和?问题，运用不同的教育?方法单独进行的教育，?它包括对后进生的教育?，一般学生的教育和优?秀生的教育。

　　在未来?的教学生涯中，本人将?再接再厉，不断探索，?力求做得更好！

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